terça-feira, 5 de maio de 2015

Não seja professor


5,3 mil50
Quem escreve este artigo é alguém que é professor universitário há quase 20 anos e que gostaria de estar neste momento escrevendo o contrário do que se vê obrigado agora a dizer. Pois, diante das circunstâncias, gostaria de aproveitar o espaço para escrever diretamente a meus alunos e pedir a eles que não sejam professores, não cometam esse equívoco. Esta "pátria educadora" não merece ter professores.
Um professor, principalmente aquele que se dedicou ao ensino fundamental e médio, será cotidianamente desprezado. Seu salário será, em média, 51% do salário médio daqueles que terão a mesma formação. Em um estudo publicado há meses pela OCDE, o salário do professor brasileiro aparece em penúltimo lugar em uma lista de 35 países, atrás da Turquia, do Chile e do México, entre tantos outros.
Mesmo assim, você ouvirá que ser professor é uma vocação, que seu salário não é assim tão ruim e outras amenidades do gênero. Suas salas de aula terão, em média, 32 alunos, enquanto no Chile são 27 e Portugal, 8. Sua escola provavelmente não terá biblioteca, como é o caso de 72% das escolas públicas brasileiras.
Se você tiver a péssima ideia de se manifestar contra o descalabro e a precarização, caso você more no Paraná, o governo o tratará à base de bomba de gás lacrimogêneo, cachorro e bala de borracha. Em outros Estados, a pura e simples indiferença. Imagens correrão o mundo, a Anistia Internacional irá emitir notas condenando, mas as principais revistas semanárias do país não darão nada a respeito nem do fato nem de sua situação. Para elas e para a "opinião pública" que elas parecem representar, você não existe.
Mais importante para eles não é sua situação, base para os resultados medíocres da educação nacional, mas alguma diatribe canina contra o governo ou os emocionantes embates entre os presidentes da Câmara e do Senado a fim de saber quem espolia mais um Executivo nas cordas.
No entanto, depois de voltar para casa sangrando por ter levado uma bala de borracha da nossa simpática PM, você poderá ter o prazer de ligar a televisão e ouvir alguma celebridade deplorando o fato de o país "ter pouca educação" ou algum candidato a governador dizer que educação será sempre a prioridade das prioridades.
Diante de tamanho cinismo, você não terá nada a fazer a não ser alimentar uma incompreensão profunda por ter sido professor, em vez de ter aberto um restaurante. Por isso o melhor a fazer é recusar-se a ser professor de ensino médio e fundamental. Assim, acordaremos um dia em um país que não poderá mais mentir para si mesmo, pois as escolas estarão fechadas pela recusa de nossos jovens a serem humilhados como professores e a perpetuarem a farsa.




Fonte: Folha de S.Paulo
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/vladimirsafatle/2015/05/1624715-nao-seja-professor.shtml?cmpid



Mestrado dá novo significado a estratégias de ensino de física

Quarta-feira, 15 de abril de 2015 - 13:53
O mestrado profissional abre aos professores novas perspectivas para o ensino de física, hoje centrado no docente, baseado em aulas expositivas e em resolução de problemas (foto: info.abril.com.br)Professora de física no Distrito Federal, Samara Brito está entusiasmada com as aulas do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, que cursa desde o segundo semestre do ano passado. “Minhas aulas foram completamente afetadas pelo caminho que tenho trilhado no mestrado”, destaca. Há 14 anos no magistério, ela leciona no Centro de Ensino Fundamental nº 8, instituição da rede pública de ensino do DF, na região administrativa do Guará, e no Colégio Marista de Brasília, da rede particular. As turmas da professora incluem alunos dos três anos do ensino médio e da educação de jovens e adultos.
Segundo Samara, a participação no curso, criado pela Sociedade Brasileira de Física (SBF) para qualificar professores da educação básica, resultou em mudanças em sua forma de ministrar aulas. “As ferramentas pedagógicas estudadas e agora mais bem compreendidas me levaram a ressignificar as estratégias de ensino”, analisa.
De acordo com o professor Marco Antonio Moreira, do Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), coordenador do mestrado, o curso tem ênfase em conteúdos, tecnologias e desenvolvimento de estratégias didáticas para melhorar o ensino da física. “Com isso, espera-se que os egressos estejam mais preparados para um ensino coerente com o século 21”, ressalta. Ele diz que o mestrado é uma iniciativa importante, pois a física está quase desaparecendo nos currículos escolares e há baixa procura pela licenciatura.
Segundo o professor, além de reduzido número de aulas, o conteúdo de física do ensino médio está desatualizado. O ensino é o tradicional, de sempre. “Centrado no docente, baseado em aulas expositivas e resolução de problemas; treina o aluno para provas e não faz uso de tecnologias de comunicação e informação.”
As atividades do mestrado em ensino de física tiveram início em agosto de 2013, em 21 polos. Cerca de 300 candidatos foram selecionados para a primeira edição. Em agosto próximo, eles apresentarão dissertações e produtos educacionais desenvolvidos.
Atualmente, 46 polos estão em funcionamento em todo o país, com a participação de 750 professores mestrandos, aproximadamente. A expectativa é que nova seleção seja feita no segundo semestre deste ano, com início das atividades em março de 2016. “Provavelmente, teremos de dez a 20 novos polos e cerca de 200 novos professores mestrandos”, prevê Moreira.
Valorização — Na opinião do professor, o mestrado representa a valorização do professor de física, uma oportunidade que os docentes não imaginavam ter. “Fazer um mestrado profissional em universidades renomadas e ter bolsa para isso é algo completamente novo para os professores de física”, argumenta. Moreira lembra que a característica principal do perfil dos mestrandos é que sejam professores de física em serviço e continuem em serviço durante o mestrado. “Enquanto política pública, o Mestrado Profissional Nacional em Ensino de Física e em outras áreas é um grande avanço para a educação brasileira.”
Ligada ao polo que funciona na Universidade de Brasília (UnB), Samara assiste às aulas às segundas e terças-feiras, nos turnos vespertino e noturno. Apesar do grande desafio que tem sido fazer o mestrado e lecionar em duas escolas, ela diz que o esforço vale a pena. “Ao me debruçar novamente sobre toda a estrutura conceitual e ao revisitar todo o desenvolvimento filosófico e científico associado à física e a seu ensino, percebo o quanto é importante que um educador permaneça sempre estudando”, enfatiza. “O educador deveria ser um eterno aluno-pesquisador.”
Tecnologias — A professora, que escolheu como tema de sua dissertação O Uso do Instagram como Ferramenta de Ensino dos Fenômenos Ópticos, entende que é necessário compreender o uso de tecnologias na sala de aula. “Uma proposta recente da tecnologia educacional consiste, em vez de tentar impedir o uso de aparelhos como tablets e smartphones, em incorporar seu uso às aulas”, revela. Isso, na visão de Samara, não só vai promover o acesso livre às informações como melhorar a relação entre alunos, via e-mail e redes sociais, e favorecer a interatividade.
“Podemos observar que há uma carência na formação dos licenciados no que se refere ao uso de tecnologias na educação. A ideia, portanto, é criar possibilidades pedagógicas para professores da educação básica no uso de tecnologias para aprendizagem”, diz. “Nesse caso, por meio de dispositivos móveis, como o celular, e uma rede social, como o instagram.”

Fátima Schenini

Saiba mais no Jornal do Professor e na página do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física na internet

Fonte: Ministério da Educação

segunda-feira, 4 de maio de 2015

Site mostra universo em escala de maneira impressionante


Que tal comparar o seu tamanho em relação ao universo? Uma belíssima animação em Flash disponibilizada no site Primax Studio mostra, em escala, o tamanho dos seres humanos em relação a objetos microscópicos e também se comparados a galáxias inteiras.
Para brincar no aplicativo, basta utilizar a barra azul logo abaixo da tela central para ampliar ou reduzir o zoom. O trabalho mostra o quão pequeno pode ser o homem e até mesmo o planeta em relação a tudo o que nos cerca. As informações estão disponíveis apenas em inglês, mas sem dúvida vale muito a pena a visita.





Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TlLbVT_ku98

OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica

AVISO DA DATA DA REALIZAÇÃO NACIONAL DA PROVA DA XVIII OBA
As provas da XVIII OBA devem ser realizadas única e exclusivamente na sexta-feira, 15/05/15, na sua Escola e no horário que achar mais conveniente. Não pode ser realizada em nenhum outro dia, por nenhum motivo. Ou seja, em hipótese alguma autorizamos qualquer escola, cidade ou estado, a realizarem a prova fora do dia 15/05/15. Se alguma escola ou cidade fizer a prova fora do dia 15/05/15, certamente será desclassificada, além do que está obrigando o aluno a assinar uma falsa declaração, pois no cabeçalho da prova ele atesta que está fazendo a prova no dia 15/05/15. Infelizmente vários Estados estão em greve o que certamente impedirá que muitas escolas participem da OBA neste ano, mas se sua escola não está em greve, por favor, não deixe de participar da XVIII OBA. O simples ato de participar já é um ato de aprendizagem em vários sentidos, além do que já permite que todos, alunos e professores ganhem certificados e eventualmente medalhas. Lembre-se que distribuiremos 44.000 medalhas.


Estudo investiga evolução das provas da OBF


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destaque-30042015Destaque em Física, semana de 30 de abril de 2015
As olimpíadas científicas são inegavelmente um instrumento educacional importante para motivar e estimular os alunos a se envolverem com os conteúdos assimilados em sala de aula.
Mas como elas evoluem em sua formulação ao longo do tempo? Essa foi a investigação a que procedeu um quarteto de pesquisadores da UFES (Universidade Federal do Espírito Santo), concentrando-se na Olimpíada Brasileira de Física, coordenada desde o início pela SBF, sob o comando dos professores José David M. Vianna, Euclydes Marega Junior e Munemasa Machida.
Eles realizaram uma análise das questões das provas cobrindo o período de 1999 a 2013, distribuindo os conteúdos em seis áreas de conhecimento da física: mecânica, ondulatória, física térmica, eletromagnetismo, óptica geométrica e física moderna.
"Após a análise foram construídos gráficos que auxiliaram a identificar peculiaridades destas provas", escreveram João Paulo Casaro Erthal, Ramón Giostri Campos, Thays Ferreira Souza e Juliana de Souza Oliveira, em seu artigo publicado no "Caderno Brasileiro de Ensino de Física", na edição de abril de 2015. A publicação pertence à UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina).
De acordo com os pesquisadores, os resultados mostram uma evolução no perfil da prova, "que atualmente possui uma abordagem mais contextualizada e interdisciplinar quando comparada às edições anteriores, em consonância ao que está descrito nos documentos oficiais da educação brasileira".
Para ler o artigo completo, clique aqui.
Assessoria de comunicação da SBF
Salvador Nogueira
Tel: +55 11 99178-9661
E-mail:   comunicacao@sbfisica.org.br
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sábado, 2 de maio de 2015

Estudantes e professores do Ceará inventam o primeiro circuito com placa e trilhas condutoras transparentes.

PCB (printed circuit board) - Placa de Circuito Impresso.



Ainda ninguém no mundo tinha colocado componentes eletrônicos em uma placa de circuito transparente e também com as trilhas transparentes. O que existe são placas de vidro com trilhas de cobre, e como se sabe, o cobre não é transparente. Tal invenção e técnica inédita, pode servir de base para o futuro das placas de circuitos. E para que serviria? Suponha que um médico vai colocar um marca passo de plástico transparente, feito com esta placa transparente, mesmo os componentes não sendo transparentes como transistores, LEDs, resistores, etc…, só o fato da placa o ser, facilita enxergar através do marca passo, e ver se existe alguma infecção por trás. Outra aplicação seria usar em um quadricóptero de plástico transparente para espionar crimes e bandidos, sendo ele todo transparente, com exceção da bateria que poderia ser camuflada da cor do céu. Mais uma aplicação seria a de um mini submarino todo transparente, para estudar o habitat marinho sem impactar muito no visual, ou mesmos torres de observação nas florestas para estudos de animais. Uma vantagem é que as trilhas não se desmancham no ácido sulfúrico ou água. Sendo bem resistente à oxidação. É sem dúvida a primeira montagem de placa transparente do Brasil e do mundo, que usa componentes discretos. Feita no Ceará com baixo custo. Veja o vídeo em:
O circuito mostra o tunelamento quântico.



Este vídeo mostra como fazer uma placa de circuito impresso transparente. Ainda não existe esta placa com os componentes soldados. O que existe são as telas touch com transistores TFT (thin-film transistor), mas nenhuma com componentes discretos soldados, como capacitores, LEDs e transistores. Fizemos um óxido condutor mais rápido e barato que o ITO (indium tin oxide) oSnO2. Em menos de 15 minutos, e 10 segundos para borrifar o SnCl4 + metanol.
O circuito é um oscilador que usa do efeito avalanche, do vencedor do prêmio Nobel Leo Esaki, o mais simples circuito oscilador (http://en.wikipedia.org/wiki/Leo_Esaki).
A placa é a prova de ácido e água, foi testada por uma hora no ácido sulfúrico concentrado.
Espera-se que este vídeo possa ajudar alunos e professores em novas descobertas para uma vida melhor e mais econômica.


Agradecimentos: UECE-FECLESC, UFC, Dr. Marcos Antonio and Dr. Sérgio Sombra




Fonte: Alexandre Goncalves Pinheiro- Agopin




sexta-feira, 1 de maio de 2015

Pátria Educadora



Bem, vivemos no país do faz de conta, enquanto o governo se intitula de Pátria Educadora, temos cortes de 7 Bilhões.  Governantes em palanques, sempre se apresentam como defensores da valorização da categoria e que lutam por uma educação de qualidade, fazem questão de mostrarem que se importam e de sua preocupação com o futuro de nossos jovens, mas como disse antes esse é o país do faz de conta, a sociedade por sua vez continua dizendo o futuro está na educação, pena que é só o futuro.
A verdade é que educação abre a mente e quebra correntes , então para os governantes é melhor continuarmos com os delírios de Alice no Brasil das Maravilhas. Onde a saúde, educação e o bem estar social são prioridades.

Para que não seja apenas um texto do faz de conta  encerro, com a música do compositor, 

Ton Oliveira


O Prefeito


Mamãe, agora eu quero ser prefeito
Garanto que vou me candidatar
Do jeito que já sei mentir bastante
Acho que de hoje em diante minha vida vai mudar
Pra quem me apoiar eu dou abraço
Se fala mal de mim eu dou dinheiro e ele muda
E vai ficar tudo do mesmo jeito
Se eu ganhar para prefeito
É o mesmo "deus nos acuda"
(e vai ficar tudo do mesmo jeito)
(se eu ganhar para prefeito)
(é o mesmo "deus nos acuda")
É a cidade esburacada (ai ai ai)
E o povo vivendo mal (ui ui ui)
Mas quando a coisa ficar preta
Eu invento uma micareta
E faço aquele carnaval
Trago um conjunto da bahia (ai ai ai)
Pago mais do que ele merece (ui ui ui)
Se pagar 100 digo é 500
Desviando os 400 meu saldo banqueiro cresce
Ai o povo esquece tudo (ai ai ai)
E no embalo desse som (ui ui ui)
A cidade fica feliz
E ainda tem gente que diz:
"eita, que prefeito bom!"
(a cidade fica feliz)
(e ainda tem gente que diz:)
("eita, que prefeito bom!")